Будущим первоклассникам

Примерный набор канцелярских и других принадлежностей для первоклассника:

1.  Ранец

2.  Пенал

3.  Шариковая ручка: одноцветная (синяя)

4.  Тетради для первоклассника в косую линейку (5-6 штук)

5.  Тетради в клеточку (6-8 штук)

6.  Обложки для тетрадей

7.  Веер с цифрами

8.  Счетные палочки (10 и 10)

9.  Карандаш простой

10. Карандаши цветные (6 цветов)

11. Пластилин

12. Наборы цветной бумаги, цветного и белого картона

13. Альбом

14. Линейка деревянная

15. Ножницы с закругленными концами

16. Клей (карандаш)

17. Кисточки для рисования (широкая и узкая)

18. Акварельные краски (10-16 цветов)

19. Ластик

20. Точилка

21. Баночка для воды (пластмассовая)

22. Для уроков физкультуры: приобрести спортивную форму для занятий в спортзале и на свежем воздухе. Обувь должна быть с устойчивой подошвой.

1. Психологическая готовность - необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников - один из важнейших  итогов психического развития в период дошкольного детства.

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это прежде всего залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года, и успешного усвоения школьного материала.

Интеллектуальная готовность

•   ориентировка ребенка в окружающем;
•   запас знаний, усвоенных в системе;
•  желание узнавать новое, любознательность;
•  развитие образных представлений;
•   развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой;
•   смысловое запоминание.

Мотивационная     готовность-это положительное отношение к школе, к учению, как к серьезной, сложной, но необходимой  деятельности.

Показатели мотивационной готовности:

•   желание идти в школу; 
•   правильные представления о школе;
•   познавательная активность (любит книги, решать задачки, кроссворды и др.).

Эмоционально–волевая готовность к школьному обучению - это достаточно высокий уровень произвольной регуляции эмоциональных состояний, сопровождающих учебные ситуации, способность ребенка адекватно переживать процесс переключения эмоций.

Эмоционально-волевая готовность-это:

ü  способность управлять своими эмоциями и поведением.

ü  отсутствие заниженной самооценки и страха неудачи.

ü  умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.

ü  стремление преодолевать трудности и достигать результата своей деятельности.

ü  умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.

ü  умение ориентироваться на заданную систему требований.

Коммуникативная готовность-это:

ü  умение строить свои отношения с различных позиций: взрослый-ребенок, ученик-учитель, партнер-партнер;

ü  умеет строить отношения со сверстниками в совместной деятельности, взаимодействовать, оказывать помощь, поддержку, руководить.

ü  быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;

ü  общение со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;

ü  доброжелательность и отсутствие агрессивности.

2. Физическая готовность определяется по следующим параметрам:

ü  состояние здоровья;

ü  физическое развитие;

ü  развитие анализаторных систем;

ü  развитие мелких групп мышц;

ü  координация движений в соответствии с возрастной нормой;

ü  готовность организма ребенка к  учебным нагрузкам.

Нельзя забывать и о возрасте поступления в школу - в настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие 6 лет и 6 месяцев. Главное отличие – у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее.

3.Специальная готовность

1.Ребёнок, поступающий в первый класс, должен знать:
• уметь чётко произносить все звуки речи;

• в какой стране он живёт, в каком городе, на какой улице, в каком доме;
• полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности;
•знать правила поведения в общественных местах и на улице.

2.В области развития речи и готовности к овладению грамотой будущему первокласснику необходимо:
• уметь чётко произносить все звуки речи;
• уметь интонационно выделять звук в словах;
• уметь выделять заданный звук в потоке речи;
• уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
• уметь произносить слова по слогам;
• уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т.д.;
• уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
• уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «За грибами», «Отдых на море» и т. д.)
• уметь составлять несколько предложений о предмете;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
• уметь наизусть читать любимые стихотворения;
• уметь последовательно передавать содержание сказки.

3.У ребёнка должны быть развиты элементы математического представления:
• уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т. д;
• уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;
• уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6)
• уметь соотносить цифру и число предметов;
• уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• уметь сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
• знать названия фигур: треугольник, квадрат, круг;
• уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т. д.;
• уметь группировать по определённому признаку предложенные предметы.

4.В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо уметь:
• различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности (например, ель, сосна, берёза, дуб, подсолнух, ромашка) и называть их отличительные признаки;
• различать диких и домашних животных (медведь, белка, корова, заяц, коза);
• уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, воробей, сорока);
• иметь представление о сезонных признаках природы (например, осень – жёлтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая…);
• знать названия 1-3 комнатных растений;
• знать названия 12 месяцев года;
• знать названия всех дней недели.
 

1. Рекомендации по подготовке ребенка к школе.

   На сегодняшний день подготовкой детей к школе занимаются активно и в дошкольном учреждении, и в школах. Мало родителей, которые не уделяют внимание подготовке детей.

   Самое главное не переусердствовать в этом вопросе и всегда помнить:

   Какова цена учебных достижений?

     признаки переутомления:
     нарушение сна;
     нарушение аппетита;
     плохое самочувствие;
    нарушение памяти: забывчивость, потеря вещей, рассеянность, запинки в речи;
    суетливость, неточность в движениях;
    капризы, излишняя подвижность и агрессивность;
     уставший вид.

   
   Подготовки детей к школе –    выравнивание стартовых возможностей

   Цели воспитателя (учителя, родителя):

   1.Создание у детей познавательной мотивации.

   2.Осуществление преемственности в воспитании, обучении и развитии дошкольников.

   3.Развитие навыков учебной деятельности.

   4.Исключение дублирования школьной программы при подготовке детей к обучению.

   5.Создание условий для всестороннего развития детей.